20年前，随着马克思主义理论研究和建设工程的实施，国务院学位委员会、教育部决定正式设立马克思主义理论一级学科，开启了马克思主义理论学科作为独立一级学科建设的历史。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对建好马克思主义理论学科作出系统谋划和全面部署，推动马克思主义理论学科建设取得历史性成就和根本性变革，马克思主义理论学科在中国特色哲学社会科学学科体系中的引领作用愈益显现。回顾和梳理马克思主义理论学科建设发展的壮阔历程，总结其获致的多方面建设成就和基本经验，探寻新征程上高质量推进马克思主义理论学科内涵式发展的实践进路，可谓恰逢其时，意义重大。

一、马克思主义理论学科20年建设的重大成就

新世纪以来，党中央面对世情、国情、党情发生的巨大变化，经过科学论证，于2004年初印发《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，就切实提高对哲学社会科学重要性的认识站位、进一步繁荣发展哲学社会科学作出重要部署。提出要实施马克思主义理论研究和建设工程，明确了加强马克思主义基本原理研究、加强中国化马克思主义研究、组织编写全面反映中国化马克思主义的哲学社会科学教材、培养马克思主义理论教学骨干等任务。2005年底，国务院学位委员会、教育部根据中央精神，经过专家论证，发布了《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》。自此，马克思主义理论学科正式设立。20年来，在党中央的坚强领导和高位谋划之下，在中宣部、教育部的高度重视和精心部署之下，在马克思主义理论研究和建设工程的引领推动之下，马克思主义理论学科建设取得了历史性成就。

第一，马克思主义理论学科体系在发展中不断完善。马克思主义理论一级学科在2005年设立伊始，下设五个二级学科，即马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育。2008年，增设“中国近现代史基本问题研究”二级学科。2017年，增设“党的建设”二级学科。与此同时，全国高校积极展开马克思主义理论学科建设。截至2022年底，马克思主义理论一级学科的博士点数量达106个，硕士点数量达279个，覆盖了各地区的高校、党校和科研院所，成为国内所有学科中布点最多的学科。马克思主义学院作为学科建设的重要支撑平台，与马克思主义理论学科建设同步发展。如今，全国高校马克思主义学院已经超过2000家。2015年，启动全国首批重点马克思主义学院建设，迄今三批共42家全国重点马克思主义学院作为排头兵、领头雁，发挥着“关键少数”的示范引领作用。2017年，教育部推进“一流大学、一流学科”建设，11所高校的马克思主义理论学科入选“一流学科”。在首轮“双一流”学科建设中，多家首批全国重点马克思主义学院所在高校将马克思主义理论学科作为重点学科予以优先建设，规范和完善二级学科设置，凝练专业方向，形成特色和优势。马克思主义理论学科体系经过扩容、调整，现已发展成为涵盖马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义和国际共运史、中共党史党建学等学科的一个学科集群，并建立起包括本科、硕士、博士、博士后流动站、重点马克思主义学院和“双一流学科”等在内的系统完整的学科平台。

第二，为高校思政课建设提供了有力的学科支撑。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》表明，设置马克思主义理论学科的问题，首先是从为思政课教育教学服务的角度提出来的，国家增设马克思主义理论一级学科的重要目的就是为思政课提供学科支撑，“学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础”。20年来，马克思主义理论学科通过对贯穿思政课的课程体系设置、演化的理论思维、内容、形式、教育方式的研究，从课程体系上为思政课提供学科支撑，在教学研究、教材编写、师资队伍培养等方面为思政课建设提供强大支持，为不断增强高校思政课的政治性和学理性、说服力和感染力提供针对性的丰沛思想理论资源，推动思政课建设在守正创新中持续发展。

第三，学科领域的科学研究取得丰硕成果。学科建设是学术研究的方向指引，并为学术研究提供团队、平台、环境等基础条件。20年来，马克思主义理论学科不断凝练学科研究方向，聚焦马克思主义基本理论、中国化马克思主义理论成果、坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和现实问题进行研究，取得丰硕成果，显现出强大的思想阐释力和实践解释力。同时，以马克思主义理论学科研究力量为重要依托，国家相关部门先后出版《马克思恩格斯文集》10卷本、《列宁专题文集》 5卷本，出版《马克思恩格斯全集（中文第二版）》《列宁全集（第二版增订版）》等标志性著作，为马克思主义研究提供权威中文译本。实施马克思主义文献典藏工程，系统化收藏、复制经典作家著作手稿和海外收藏的中共珍贵历史档案，加强马克思主义文献数字化建设。这些研究成果，为提高全党和理论界的马克思主义理论水平发挥了重要作用。

第四，马克思主义理论后备人才的培养成效显著。20年来，马克思主义理论学科构建起了本硕博三个层次全覆盖的一体化人才培养体系。根据教育部官网数据统计，2019年—2024年3月，全国共有64所高校新增招收马克思主义理论本科专业，新增74所高校招收思想政治教育本科专业，新增17所高校招收中国共产党历史本科专业，新增1所高校招收科学社会主义本科专业，新增高校马克思主义理论一级学科博士点26个、马克思主义理论一级学科硕士点72个。从总体上看，马克思主义理论学科已经实现从科学到专业再到学科的发展，形成了完整的学科人才培养体系。各地马克思主义理论学科所在高校久久为功，培养出大批马克思主义理论人才，为确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人作出贡献。

二、高校马克思主义理论学科建设的基本经验

经过20年建设，马克思主义理论学科在多个方面取得显著成效的同时，形成了一些具有根本性、规律性的宝贵经验，为新时代新征程上守正创新推进马克思主义理论学科内涵式发展提供了重要的指导。

第一，坚持党的全面领导特别是党中央集中统一领导，为马克思主义理论学科建设提供根本政治保障。坚持和加强党对马克思主义理论学科建设的全面领导，是高校落实立德树人这一新时代教育根本任务的需要。为党育人、为国育才是党的教育方针的根本体现，是中国特色社会主义大学的使命所在。习近平在主持二十届中共中央政治局第五次集体学习时指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才”。马克思主义学院是全面贯彻党的教育方针、彰显中国大学社会主义底色的重要阵地，马克思主义理论学科是高校“培养什么人”的关键所在。所以，党的领导是确保马克思主义理论学科更好服务党和国家工作大局的根本政治保障。20年来，马克思主义理论学科建设始终得到党中央的高位重视、整体谋划和系统部署。进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央把马克思主义理论研究和建设工程作为党的思想理论建设的基础工程、战略工程来抓，推动马克思主义理论学科实现新发展。习近平在许多场合阐述研究马克思主义、发展马克思主义理论学科的重要性。2016年5月17日，他在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中明确指出，我国哲学社会科学学科体系要“突出优势、拓展领域、补齐短板、完善体系”，首要的就是“要加强马克思主义学科建设”，同时强调“加强和改善党对哲学社会科学工作的领导，是繁荣发展我国哲学社会科学事业的根本保证”。在习近平主持召开的中央全面深化改革领导小组第31次会议上，审议通过《关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见》，提到“巩固马克思主义理论一级学科基础地位，加强哲学社会科学各学科领域马克思主义相关学科建设，实施高校思想政治理论课建设体系创新计划”的问题，对马克思主义理论学科在中国特色哲学社会科学学科体系中的地位作了明确定位。2021年9月，中共中央办公厅印发《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》，专辟一章强调要“切实加强党对马克思主义学院建设的领导”，要求“马克思主义学院所在单位要将马克思主义学院作为重点学院、马克思主义理论学科作为重点学科、思想政治理论课作为重点课程加强建设，给予优先保障”。在马克思主义理论学科建设发展的历程中，党的领导是一条重要经验，这是建好、建强马克思主义理论学科的政治原则，是实现马克思主义理论学科优先发展、优势发展、优质发展的制度前提。这也确保了马克思主义理论学科建设中马克思主义概念的科学性和质的规定性，确保了学科发展的正确方向。

第二，把准学科定位方向，推动马克思主义理论一级学科整体发展。20年来，马克思主义理论学科从分别建设到整合发展，再到全方位建设，学科数量快速增长、领域不断拓展、质量和水平日益提升，马克思主义理论学科发展状态和整体格局发生了深刻变化，展现了学科在中国哲学社会科学领域的引领地位。2015年1月，中办、国办印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，提出要提升马克思主义理论学科的引领作用，实施马克思主义理论学科“领航计划”。这一规定明确了马克思主义理论学科与哲学社会科学的关系，是新形势下加强和改进高校宣传思想工作、提高党对高校意识形态领导权和话语权、站稳守好意识形态前沿阵地的重大举措。同时，意见凸显了以学科建设为龙头，带动马克思主义理论一级学科整体性发展的思路，即“五个一批”的建设要求：重点建好一批马克思主义理论研究和建设创新基地，编写一批马克思主义理论学科研究生核心教材，培养一批马克思主义理论学科带头人，造就一批马克思主义理论教育家，重点建设一批有示范影响的马克思主义学院。此外，推动马克思主义理论一级学科整体发展，重在把马克思主义理论作为独立的学科、完整的科学来设置和建设，并在一级学科的统领下进一步规范和完善二级学科设置，凝练专业方向，推进学科体系、学术体系、话语体系建设和创新，形成本学科的特色和优势。20年来，马克思主义理论一级学科在谋求自身建设和发展过程中，坚持历史、理论、现实的三者统一，坚持用科学的态度对待马克思主义，用发展着的马克思主义指导新的实践，根据史论结合、论从史出的原则，系统而综合地在“三个加强”上下功夫，即加强马克思主义经典著作和基本原理研究，加强马克思主义中国化历史进程和理论成果研究，加强新时代中国特色社会主义重大理论和实践问题研究。

第三，凸显学科支撑作用，以学科建设保障立德树人关键课程建设。马克思主义理论学科的主要功能，就是为加强和改进高校思政课建设提供学科支撑和学理支撑，服务和促进高校思政课的内涵式发展，使高校思政课能深刻分析、回答和解决大学生深层次的思想认识问题，更加具有说服力、影响力和吸引力。党的十八大特别是学校思想政治理论课教师座谈会召开以来，习近平围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，以高远的历史站位、深邃的战略眼光谋划思政课建设，深刻回答了高校马克思主义理论教育的方向性、根本性问题，系统阐明了高校思政课建设的方向目标、基本原则、根本任务和重点工作，为加强和推进新时代学校思政课建设指明了方向，提供了根本遵循。新时代以来，高校党委将马克思主义理论学科的强化与建设作为推动思政课提质增效的关键着力点。通过将思政课建设与马克思主义理论学科建设紧密结合，制定并实施全面且具前瞻性的建设规划，发挥马克思主义理论学科引领作用，以马克思主义理论学科的优先发展、优势发展、优质发展支撑思政课教学。实践表明，丰富理论知识、增强政治意识、提高思辨能力是20年来高校思政课建设的着力方向。这就必然要求高校思政课教学首先具备“彻底的理论”和“说服人的方法”，即不断丰富发展的学术话语和学科体系。马克思主义理论学科的繁荣发展，离不开高校思政课这一主责主业的强力依托。马克思主义理论学科依据党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人的内在要求，经过科学论证，适时调整培养目标、方向设置、课程安排、教学方式、学位论文要求、人才培养模式等，把高校思政课课程体系教育教学的理论和实践纳入重要研究对象，始终注重把高校思政课中的重点、难点、热点问题，变成马克思主义理论研究的重大课题，把马克思主义理论研究的最新成果及时运用于充实更新思政课的教学内容，使其不断地更好适应服务于思政课教育教学。20年来，马克思主义理论学科通过师资培养、学术研究、教材编写等多种方式支撑强化思政课教学，推动思政课建设取得历史性成就，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变。可以说，始终坚持为思政课教育教学服务，这是20年来马克思主义理论学科得以快速发展的经验，也是它必须坚持的一条方向性原则。

第四，建强学科师资团队，把人才队伍建设作为学科繁荣发展的关键因素。20年来，特别是新时代十余年来，党和国家在马克思主义理论学科人才队伍的培养、选拔、激励等方面提供了有力的政策支持，推动马克思主义理论学科队伍茁壮成长。建设一支政治强、业务精、高素质的马克思主义理论队伍，是马克思主义理论学科可持续繁荣发展的关键要素和长远之计。早在20年前的中共中央政治局集体学习中，胡锦涛在讲话中就明确提出要造就三个层次的人才，即马克思主义理论大家、学科领军人物、较高素质的后备人才。党的十八大以来，党中央和国务院有关部门，从人事体制、专业培训、项目资助、激励机制、对外交流等多方面采取措施，加强马克思主义理论队伍建设，大多数马克思主义理论学科建设单位也采取一些具体措施，落实马克思主义理论队伍建设。2018年起，教育部实施“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”，增加专门用于相关高校，尤其是全国重点马克思主义学院所在高校的马克思主义理论学科博士、硕士研究生招生名额，注重选拔培养高素质后备人才从事马克思主义理论研究和思政课教学，显著提升了思政课教师的学历水平。2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出“办好思想政治理论课关键在教师”，提出了思政课教师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的明确要求。党的二十大报告强调“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”。近年来，高校各级党委按照习近平的重要指示，通过多种方式和途径配齐建强思政课教师队伍。习近平强调，“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”，“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍”。同时，注重引进和培养高层次人才和紧缺人才，为教育事业发展提供有力的人才支撑。从2012年至2024年，全国高校思政课专职教师从3.7万人增至11.7万人。各种类型的领军人才计划也将马克思主义学科人才纳入其中，为高质量马克思主义理论学科人才队伍建设提供了有效激励。可以说，着力培养造就一批马克思主义理论学科领军人物、学术带头人，培养造就一大批中青年马克思主义理论学术骨干，进一步强化广大思政课教师学科意识，增强学科归属感，提升学科自信，是确保马克思主义理论研究和建设事业薪火相传的关键。

三、高校马克思主义理论学科建设的前景展望

在新时代，高校马克思主义理论研究、宣传和教学工作发生了根本性、全局性转变，马克思主义理论学科建设发展的基础性、整体性、创新性和可持续性日益增强，对于哲学社会科学的引领作用日益凸显，学科在服务国家意识形态安全、支撑高校思政课教学、培养马克思主义理论后备人才等方面，发挥着积极有效的作用。可以认为，新时代新征程上马克思主义理论学科体系建设迎来了历史上最好的发展机遇期。但另一方面，也要看到学科建设还面临诸多问题、短板和挑战。面对未来，马克思主义理论学科在历史新起点上走好高质量内涵式发展之路，须在以下几个方面发力。

第一，以坚定的学科自信和高度的学术自觉，坚定不移地推进新征程上高校马克思主义理论学科的内涵式发展。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。马克思主义是科学的世界观和方法论，马克思主义关于自然、社会和人类思维发展的基本原理，是放之四海而皆准的科学真理。马克思主义的信仰之源立足于人的自由与解放，这是人类自身发展最深层的内在要求，更是时代更替和历史进步的精神动力。这也正是我们怀持坚定的马克思主义理论学科自信的本源之所在。学科自信要立于高度的学术自觉之上，这就需要倡扬马克思主义的科学态度和科学精神，笃定地把马克思主义的科学世界观、方法论贯穿到马克思主义理论学科建设的全过程，体现在学术研究、理论教学、人才培养的各方面。要坚持“两个结合”，善于把马克思主义基本原理同新时代的世情、国情和党情紧密结合起来，同中华优秀传统文化结合起来，生成一种求真、求是、求实的优良学风，也就是马克思主义的治学态度和学术精神。习近平在哲学社会科学工作座谈会上指出，“马克思主义揭示了事物的本质、内在联系及发展规律”，是“伟大的认识工具”，是“人们观察世界、分析问题的有力思想武器”。他进而提出，有一些同志“在运用马克思主义立场、观点、方法上功力不足、高水平成果不多，在建设以马克思主义为指导的学科体系、学术体系、话语体系上功力不足、高水平成果不多。社会上也存在一些模糊甚至错误的认识。有的认为马克思主义已经过时，中国现在搞的不是马克思主义；有的说马克思主义只是一种意识形态说教，没有学术上的学理性和系统性”。在实际工作中，在有的领域中马克思主义被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上“失声”，这种状况必须引起我们高度重视。因此，坚定不移地把马克思主义理论学科办大建强，就要提高认识站位，将其放到事关党的思想理论建设和意识形态工作大局、事关党的教育方针在高校的贯彻执行、事关社会主义事业薪火相传的高度，自觉坚持以马克思主义为指导，自觉把马克思主义中国化时代化最新成果贯穿马克思主义理论研究和教学全过程，转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信念、科学的思维方法。

第二，坚持系统观念，进一步凸显马克思主义理论学科的整体性特色。系统观念是马克思主义哲学的重要内容，深刻体现了唯物辩证法的科学性。习近平指出：“系统观念是具有基础性的思想和工作方法。”党的二十大报告把“必须坚持系统观念”作为习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的重要体现之一。坚持系统观念谋划新征程上马克思主义理论学科内涵式发展，就是要用联系、发展、系统的观点观察事物，善于运用辩证思维、系统思维分析和解决问题。《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》明确指出，马克思主义既应该从哲学、政治经济学、科学社会主义等方面进行分门别类的研究，更应该进行整体性研究，完整地把握马克思主义的科学体系；“马克思主义理论”就是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科。可见，整体性是马克思主义理论学科设立的基础性命题和前提性条件，每个二级学科都建立在马克思主义整体理论的理解图示和认知框架内，其内在关联表征为三个逻辑层面：马克思主义理论的整体性、马克思主义理论学科的整体性、思政课的整体性。为此，我们要在中共党史党建学一级学科设立，由此引致马克思主义理论学科内二级学科变动的语境下，深入研究马克思主义理论学科内部各二级学科的特定地位及其内部联系，深入研究马克思主义理论学科与相近学科的外部联系，着力探索、发现突出整体性特色的要素和机制，在科学论证的基础上，加以提炼概括，逐步形成规律性的理论结论，继而以系统观念和整体性原则，坚持系统谋划，整体推进马克思主义理论学科在这三个逻辑层面上走向实质内容的联动发展。

第三，坚持守正创新，积极探索新征程上马克思主义理论学科内涵式发展之道。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新，肩负崇高使命的马克思主义理论学科谋划内涵式发展要处理好守正与创新的辩证关系。一要以持续支撑新征程思政课内涵式发展为主业，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。我们要汲取马克思主义理论学科服务思政课教学的成功经验和有益启示，积极探索学科发展规律、教育教学规律和人才培养规律及其内在依存关系，助力思政课更好地成为系统化讲授党的创新理论的主渠道、用党的科学理论武装青年的主阵地。这是为培养社会主义合格建设者和接班人筑牢理想信念根基、塑造良好道德品质的必然要求，是维护国家意识形态安全、巩固主流意识形态地位、增强文化自信和国家认同的关键举措，是促进社会和谐稳定、凝聚社会共识的重要保障。为进一步充分彰显新征程上高校思政课的思想价值引领功能，必须要构建与时俱进的课程新体系新方案，夯实内容支撑，厚植力量根基，创新教学方法，激发认同活力。同时注重“大思政课”实践转化，彰显思想引领效能，拓展价值引领广度。二要以马克思主义理论人才培养为中心，不断提升人才培养质量。要把建设学科规范与提升人才培养质量关联起来，强化课程体系和教材体系建设，加强学位授权点建设，严把学位论文质量关。完善本硕博一体化人才培养体系，源源不断培养马克思主义理论后备人才。全国重点马克思主义学院要精心办好马克思主义理论本科专业，继续办好思想政治教育本科专业，努力办好中共党史本科专业。要科学制定马克思主义理论大类专业人才培养方案，明确培养目标，规范培养路径，优化过程管理。引导学生深入系统学习马克思主义理论，坚持读原著、悟原理，夯实专业基础，完善知识结构。三要持续推进党的创新理论的体系化学理化，让当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。习近平明确要求，“要不断深化理论研究阐释，重点研究阐释我们党提出的新理念新论断中原理性理论成果，把握相互的内在联系，教育引导全党全国更好学习把握新时代中国特色社会主义思想的理论体系”。马克思主义理论学科群要汇聚多学科资源，开展团队协同攻关，坚持和运用马克思主义实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点，在系统理解、整体把握习近平新时代中国特色社会主义思想之精髓要义、理论特质的基础上，更加注重这一思想体系中的原理性贡献。在学术基础、实践导向、国际视野、历史思维四个维度的融会贯通中，深入研究习近平新时代中国特色社会主义思想的形成发展、丰富内涵、实践意义和实践地位，以及历史地位、历史作用，以充分揭示其中的道理、学理、哲理。总之，马克思主义理论学科的研究方向要找准切入点、聚焦点、结合点，着力在创新性、前沿性、针对性上下功夫，以更好服务党的思想理论建设、服务马克思主义理论教育教学。

新时代新征程上，高校马克思主义理论学科建设与思政课建设一样，都面临新形势新任务，必须有新气象新作为。我们正处在以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的历史进程中，马克思主义学科群的学科使命、功能定位及内涵式发展，也已全方位地深深嵌入新时代党治国理政的战略考量、制度创设和大局安排之中，我们要以高度的政治责任感、鲜明的学科使命感、强烈的工作紧迫感，坚持解放思想和守正创新，坚持问题导向和系统观念，高质量推进马克思主义理论学科的内涵式发展。

（来源：《思想理论教育导刊》 本网编辑：相茹）